NỘI DUNG BÀI VIẾT
Trò chơi tự phát là cách trẻ em phát triển kỹ năng quan trọng
Trong cuốn sách The Play of Animals , Groos (1898) đã ủng hộ lý thuyết của mình một phần bằng cách chỉ ra rằng bạn có thể dự đoán khá chính xác những gì con non của bất kỳ loài động vật có vú nào sẽ chơi bằng cách biết các kỹ năng mà chúng phải học. Ví dụ, động vật săn mồi chơi trò săn mồi và động vật săn mồi chơi trò trốn thoát khỏi động vật săn mồi.
Trong cuốn sách thứ hai của mình, The Play of Man , Groos (1901) đã chỉ ra cách lý thuyết thực hành áp dụng ít nhất là tốt cho con người cũng như đối với các loài động vật có vú khác. Ông chỉ ra rằng con người trẻ tuổi, có nhiều thứ để học hơn các loài động vật có vú khác, chơi nhiều hơn, và theo nhiều cách đa dạng hơn, và trong thời gian phát triển dài hơn, so với các loài động vật có vú khác. Tất cả những điều này phù hợp với lý thuyết thực hành. Trong suốt cuốn sách, Groos đã phân loại các loại trò chơi của trẻ em theo những cách phù hợp với hiểu biết của ông về các kỹ năng thiết yếu của con người.
Ở đây, tôi sẽ không theo sát Groos một cách chính xác mà thay vào đó sẽ trình bày chi tiết hơn về phần mở rộng lý thuyết của ông bằng cách đặt ra câu hỏi này và giải quyết theo cách hợp lý nhất với tôi: Con người ở khắp mọi nơi phải học những kỹ năng nào và trẻ em học chúng như thế nào?
Hãy nghĩ về cách sống của con người, những cách xác định chúng ta về mặt hành vi là con người, bất kể chúng ta sống ở đâu, bất kể nền văn hóa nào. Sau đây là một số điều tôi nghĩ ra.
Trước hết, chúng ta là động vật có vú, và giống như tất cả các loài động vật có vú, chúng ta có cơ thể vật lý chưa phát triển đầy đủ khi mới sinh và phải phát triển thông qua kinh nghiệm. Bộ xương, cơ, tim và phổi của chúng ta đều cần được tập thể dục thường xuyên để phát triển hiệu quả.
Trẻ em có được bài tập đó bằng cách nào? Chúng có được nó trong khi chơi, giống như các loài động vật có vú khác. Trẻ em không được thiết kế để nâng tạ hoặc chạy quanh đường đua hoặc bơi qua lại trong hồ bơi hoặc vận hành những máy móc ngớ ngẩn trong các trung tâm thể dục. Chúng được thiết kế để đuổi bắt nhau xung quanh, cười và la hét cho đến khi hai bên hông của chúng rách ra, đánh nhau một cách vui vẻ với nhau, trèo cây, nhảy từ tảng đá này sang tảng đá khác, v.v. Đó là cách trẻ em trong suốt lịch sử luôn có được sức mạnh, sức bền và khả năng di chuyển duyên dáng và hiệu quả theo nhiều cách thích nghi khác nhau. Một số trò chơi này liên quan đến một mức độ rủi ro nhất định, vì vậy đây cũng là cách trẻ em phát triển khả năng xử lý rủi ro, một khả năng mà chúng ta có thể gọi là lòng dũng cảm. Chúng ta hãy gọi đây là trò chơi thể chất mạnh mẽ . Chúng ta thấy trò chơi như vậy ở khắp mọi nơi ngoại trừ một số nơi trên thế giới ngày nay, nơi trẻ em bị người lớn kiểm soát quá mức.
Ngoài những kỹ năng chung với các loài động vật có vú khác, còn có những kỹ năng phân biệt chúng ta với các loài khác và những kỹ năng này cũng đòi hỏi phải luyện tập thường xuyên.
Chúng ta là loài động vật ngôn ngữ, loài động vật duy nhất có ngôn ngữ phức tạp và linh hoạt cho phép giao tiếp về bất cứ điều gì và mọi thứ. Bằng cách nào đó, trong quá trình tiến hóa của mình, chúng ta đã đi theo một con đường phụ thuộc vào khả năng giao tiếp mọi loại thông tin và ý tưởng với nhau, không chỉ về hiện tại ngay lập tức mà còn về quá khứ, tương lai, xa xôi và giả thuyết. Làm thế nào trẻ em có được khả năng tuyệt vời này?
Không ai dạy trẻ em ngôn ngữ mẹ đẻ của chúng (mặc dù tôi có thể tưởng tượng một số phụ huynh ngày nay đang cố gắng). Trẻ em học ngôn ngữ thông qua nỗ lực của chính mình, thông qua việc chú ý đến ngôn ngữ xung quanh và trước tiên là chơi với âm thanh và sau đó là các biểu tượng tượng trưng.
Như bất kỳ ai đã từng theo dõi quá trình lớn lên của trẻ sơ sinh đều biết, những âm thanh giống ngôn ngữ sớm nhất—tiếng ầu ơ và tiếng bi bô—chỉ xuất hiện khi trẻ vui vẻ. Hành vi như vậy là tự thúc đẩy, không phải để đạt được điều gì đó, có cấu trúc và sáng tạo. Theo thời gian, những âm thanh bi bô ngày càng giống với âm thanh của ngôn ngữ mà trẻ nghe được.
Đến khoảng một tuổi, những từ đầu tiên của trẻ xuất hiện và có thể được lặp đi lặp lại nhiều lần, không phải để yêu cầu bất cứ điều gì, chỉ để dán nhãn mọi thứ theo cách vui tươi: doggie, da-da, ma-ma . Sau đó, trẻ mới biết đi có thể được nghe thấy đang tự nói chuyện với chính mình (theo cách mà một số nhà nghiên cứu gọi là "lời nói trong nôi"), theo cách rõ ràng nghe giống như thực hành ngôn ngữ. Chúng nói đi nói lại cùng một điều, thay đổi cách nói một chút mỗi lần, như thể đang thử các cụm từ hoặc ngữ điệu khác nhau. Và sau đó nữa, trẻ em nói chuyện với bạn bè thích vần điệu, điệp âm, câu đố và chơi chữ, tiếp tục chơi đùa với cấu trúc và tính cách riêng của ngôn ngữ mẹ đẻ của chúng. Chúng trở thành những nhà thơ nhỏ. Chúng ta hãy gọi tất cả những điều này là trò chơi ngôn ngữ .
Chúng ta là loài động vật có ngón cái đối diện, loài động vật xây dựng mọi thứ. Kể từ khi chúng ta là con người, chúng ta đã sống sót bằng cách xây dựng mọi thứ—công cụ để săn bắn và hái lượm, nơi trú ẩn để bảo vệ khỏi các yếu tố, xuồng độc mộc và những thứ tương tự để di chuyển, đồ trang trí để thu hút người khác, v.v. Do đó, không có gì ngạc nhiên khi trẻ em ở khắp mọi nơi, nếu chúng có đủ tự do để chơi, sẽ chơi xây dựng mọi thứ. Các nhà nghiên cứu gọi đây là trò chơi xây dựng. Những gì trẻ em xây dựng phụ thuộc đáng kể vào văn hóa, môi trường địa phương, những gì có sẵn và các mốt hiện tại. Chúng có thể xây lâu đài cát, nhà trên cây, pháo đài tuyết, tháp từ que hoặc khối, diều hoặc vòng hoa cúc. Nhưng trong mọi trường hợp, chúng đang rèn luyện những ngón tay cái đối diện đó và các phần não liên quan đến việc lập kế hoạch xây dựng và thực hiện nó.
Chúng ta là loài động vật có khả năng tưởng tượng, vì vậy chúng ta có thể nghĩ về những điều mà chúng ta chưa từng trải nghiệm. Trí tưởng tượng cho phép chúng ta nghĩ về ngày mai, lập kế hoạch, phát minh. Trí tưởng tượng cung cấp nền tảng cho những gì các nhà logic học coi là cách lý luận tiên tiến nhất của chúng ta - lý luận giả thuyết - suy diễn. Nếu điều này đúng, thì điều gì khác cũng phải đúng ? Trẻ em liên tục rèn luyện khả năng tưởng tượng của mình trong mọi loại trò chơi, vì hầu như mọi trò chơi đều có yếu tố tưởng tượng. Nhưng chúng rèn luyện trí tưởng tượng đặc biệt trong loại trò chơi mà các nhà nghiên cứu gọi là trò chơi tưởng tượng hoặc trò chơi đóng kịch khi có nhiều hơn một trẻ tham gia. Trong trò chơi như vậy, trẻ em tưởng tượng ra các cảnh và đóng vai. Chúng có thể tưởng tượng mình là siêu anh hùng, hoặc bố mẹ, hoặc có một con quỷ dưới cầu (bàn bếp). "Ồ, nếu có một con quỷ dưới cầu, chúng ta nên cho nó một chiếc bánh quy, để nó không ăn thịt chúng ta", một đứa trẻ bốn tuổi nói với một đứa trẻ khác. Đó là lý luận giả thuyết - suy diễn và trẻ nhỏ thường xuyên thực hành nó trong khi chơi.
Chúng ta là loài động vật tạo ra và tuân theo các quy tắc. Chúng ta không thể hành động chỉ theo bản năng và ý thích của mình (chúng ta có nguy cơ bị gọi là "động vật" nếu làm vậy), mà phải tuân thủ các chuẩn mực, truyền thống và luật lệ của xã hội nơi chúng ta sống. Trò chơi đều có các quy tắc theo nghĩa là các hướng dẫn hoặc ranh giới mà người ta phải tuân theo, vì vậy trong mọi trò chơi, trẻ em đều rèn luyện nghệ thuật kiềm chế các xung động và tuân thủ các quy tắc. Nhưng thực hành như vậy rõ ràng nhất trong các trò chơi có các quy luật rõ ràng. Ở đây, các quy tắc được làm rõ nhất và các hành vi vi phạm bị chỉ trích. Trong văn hóa của chúng ta, các trò chơi như vậy thường mang tính cạnh tranh. Bên cạnh trò chơi cạnh tranh có các trò chơi hợp tác, giống như khiêu vũ hoặc hoạt động đồng đội. Trẻ em ở mọi nền văn hóa học cách tuân thủ các quy tắc thông qua trò chơi. Trẻ em cũng học cách tạo ra và sửa đổi các quy tắc trong trò chơi, và phát hiện ra rằng mục đích của các quy tắc là làm cho trò chơi trở nên công bằng và thú vị, mà đó cũng là mục đích của các quy tắc trong trò chơi dài hạn mà chúng ta gọi là cuộc sống.
Trong tất cả các kỹ năng mà con người chúng ta phải học, có lẽ kỹ năng quan trọng nhất là cách hòa đồng với người khác. Chúng ta là một loài động vật xã hội, từ trong ra ngoài. Chúng ta phụ thuộc vào người khác về cơ bản là mọi nhu cầu thiết yếu của cuộc sống. Kể từ khi chúng ta là con người, chúng ta đã sống trong các nhóm xã hội hợp tác, và nếu không có sự hợp tác như vậy, chúng ta không thể tồn tại. Chúng ta cần biết cách kết bạn, giữ bạn bè, thu hút bạn đời và làm việc hiệu quả với người khác trong hầu hết các nhiệm vụ của cuộc sống. Và vì vậy, chọn lọc tự nhiên đã ban tặng cho trẻ em một động lực đặc biệt mạnh mẽ để chơi với những đứa trẻ khác. Đây là trò chơi xã hội . Trò chơi xã hội không thực sự là một hình thức chơi riêng biệt, mà là một khía cạnh của trò chơi cắt ngang tất cả các hình thức khác.
Bất kể trẻ em chơi theo cách nào - dù là thô bạo, ngôn ngữ, xây dựng, tưởng tượng hay trò chơi có luật lệ - trẻ em ở khắp mọi nơi đều muốn chơi với những đứa trẻ khác nhất. Trong DNA của chúng, chúng biết rằng bất kể khó khăn là gì, điều quan trọng nhất mà chúng phải học là cách hòa đồng với bạn bè. Trò chơi xã hội luôn liên quan đến đàm phán và hợp tác. Bạn phải cùng nhau quyết định mình sẽ chơi gì và chơi như thế nào, và bạn phải phối hợp các nỗ lực của mình, một cách hợp tác, trong suốt quá trình chơi. Không điều gì trong số này có thể được dạy; nó phải được học thông qua kinh nghiệm, và kinh nghiệm đó, đối với trẻ em, chính là trò chơi.
Những gì tôi cung cấp ở đây là danh sách một số đặc điểm xác định của bản chất con người và cách chúng được phát triển thông qua trò chơi. Như Groos đã chỉ ra, những đặc điểm như vậy là bản năng, theo nghĩa chúng là khuynh hướng bẩm sinh, nhưng để có hiệu quả, mỗi bản năng này phải được phát triển, tinh chỉnh và thích nghi với thực tế của môi trường địa phương thông qua kinh nghiệm, và kinh nghiệm đó, đối với trẻ em, chính là trò chơi. Không có gì thay thế được. Chọn lọc tự nhiên không chỉ cung cấp cho chúng ta những khuynh hướng bản năng tạo nên bản chất con người, mà còn cung cấp cho chúng ta bản năng chơi với từng khuynh hướng đó để chúng ta có thể chơi tốt. Nếu chúng ta muốn trẻ em đạt được tiềm năng con người đầy đủ của mình, chúng ta phải dành cho chúng nhiều tự do và thời gian để chơi.
Hiệu chỉnh lại từ bài viết của tiến sĩ Peter Gray nằm trong loạt bài nghiên cứu chuyên sâu về trò chơi trẻ em của ông.
PEN BOX
Cám ơn bạn đã gửi đánh giá cho chúng tôi! Đánh giá của bạn sẻ giúp chúng tôi cải thiện chất lượng dịch vụ hơn nữa.
ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM